本节课基本完成教学目标，教学重难点突出，课堂结束之余个人认为完成较好的地方如下：
联系上下文，结合时代背景，让学生充分理解并体会到为什么志愿军与朝鲜人民之间建立了“亲人”一般的关系。学生掌握情况较好，并能结合个人生活经历，用自己的话叙述这种“不是亲人，胜似亲人”的深情厚谊。在朗读课文的基础上，通过列表格的形式对文章前三个自然段的内容进行了很好的梳理，清晰地理解了大娘、小金花、大嫂分别为志愿军做了哪些事情，使他们之间建立了“比山高，比海深”的情谊。通过比较前三个自然段首句和末句的异同点，更加深刻的明白祈使句和反问句在表达感情上的作用。在告别的场景中，采用了叙事和抒情相结合的方式，表达了志愿军和朝鲜人民之间“亲人”般的关系。
然而，为了完成教学目标，不免有疏忽之处：
在指导学生朗读重点语句时，没有充分发挥学生的主观能动性，体现学生的.课堂主体地位，而是采用了教师范读，学生跟读的形式。在以后的教学中，应该把课堂的主体地位还给学生，给他们一个展示的舞台，也让他们在探究性的学习中更加深刻的体会文章所要表达的思想感情，进而读出文章的感人之处。通过列表格的形式，虽然让学生把握了文章的主要内容，梳理了文章的层次，但是却忽略了重点语句的分析，特别是体会关键词语对表达感情所起的重要作用。对于基础知识的指导学习，个人缺乏经验，导致学生在读课文时，有着诸多的生字词障碍。在以后的教学中，应该不断改进完善。