在当前较为常见的教学资源库中，一般将教学资源分为教学教案库、多媒体素材库和教学软件库等，这种分类以多媒体素材为主，显然是按其在教学活动中出现的应用环节划分的。以下是小编为大家整理分享的幼儿园建立课件资源库，欢迎阅读参考。
幼儿园建立课件资源库
一、幼儿园教学资源库建立的重要性
随着信息技术的深入发展，教学资源库成为教育领域中幼儿获取学习资源、教师进行资源积累、教学过程实现师生和生生意义建构新知识的重要辅助手段。今天，在国家大力倡导职业教育之时，教学资源库的建设与应用成为幼儿园改变教学模式和强化教学效果的重要途径。长期以来，在幼儿园中，由于师资、教育观念、教学软硬件设施等条件的限制，幼儿的学习和教师的教学还采用传统的教师“一言堂”的模式，没有使建构主义理论发挥应有的效用，导致幼儿园教学仍处于比较落后的水平。因此，研究幼儿园教学资源库建立有非常重要的意义。
二、幼儿园教学资源库建立的现状
（一）资源单一、分类不够科学规范，导致管理和共享均比较困难。
在当前较为常见的教学资源库中，一般将教学资源分为教学教案库、多媒体素材库和教学软件库等，这种分类以多媒体素材为主，显然是按其在教学活动中出现的应用环节划分的。然而，这种以多媒体为主的自主性分类与元数据分类的标准及方法不相符，严重制约了数据资源库信息内容的共享及交换，容易导致资源库建设的重复，造成各地区或学校在人力物力和教学资源上的重复浪费。
（二）资源库建设的定位不准确，导致教学活动不具备针对性。
往往通过向资源库冲入大量信息资源，突出教育教学资源库海量信息的特点。然而，对不同学科的教学资源，哪些可以用于教学的什么环节，不同教学活动中需要哪些不一样的教学资源，教学资源可以开展何种知识点教学等，都没有给出明确的界定，使得教学资源的数量与教学资源的质量、学科之间出现了严重不协调的配比关系，使得资源库建设出现了严重的.重数量轻质量问题，制约了资源库资源的有效利用。教师往往在海量数据库中运用数据时，需要花费很多时间鉴别和筛选。
（三）数据库功能较为单一，缺乏相应的资源管理、整合及评价等功能。
从当前各学校教育资源库的建设情况来看，学校往往以提供资源搜索功能及教学素材资源为主，几乎没有相应的管理平台和服务功能，缺乏一定的交互性。资源库中的数据信息往往只是简单地堆砌，缺乏完善的信息整合工具和运用支持功能。当教师通过资源库查找到相关资源后，还需通过后期的课件集成工具，对查找的资源进行重新整合，然后才能真正运用，一些教师觉得不便，使用积极性不高。
三、幼儿园教学资源库建立的对策
教学资源库无论是资源管理，还是用户管理，均必须具有操作简便、运行快捷的功能：全部基于浏览，界面形象直观，强大的搜索引擎，具备资源多层精确检索的功能，支持多种方式的检索等。另外，资源库建立起来后，首要解决的便是服务体系等相关问题。教学资源库的内容必须不断充实、更新、丰富，相关硬件配套设施应不断维护、调试，与之相配套的软件支持系统也应不断完善升级，应尽早利用网站形式，结合以上所述各项模块，实现教学资源库的建设。要想使教育资源库能够紧跟信息化发展的需求，就必须做好各项服务工作。
比如中班的主题活动“家乡的树”，教师需要的课程资源是多种多样的树及其相关知识，家乡特有的或主要的树种等。通过了解它们分布在哪里，分析在教学中如何运用等环节，确立课程资源配置的方案，充分运用这些资源，充分发挥课程资源配置的作用。在活动具体开展过程中，教师可以带领幼儿到社区及植物园当中认识各种各样的树，让幼儿知道树对人的健康所起的作用，教师还可以收集各种各样的树叶，让孩子们认识树叶，并且通过树叶辨别是树的种类。回到幼儿园，教师可以通过大量课件，让孩子们重新认识刚才所看到的树，并且将大量信息传递给幼儿，让他们知道三月十二号是植树节，要积极参加植树活动，增强环保意识，并且教给孩子们保护树木的方法，让孩子自己创编一些保护树木的歌谣或者口诀或者小故事，课后给孩子们布置一个问题，让他们自己搜索资料认识树，并把认识的树的图片带过来与大家分享。在教学过程中，要充分利用幼儿园内外的各种资源，提高课程资源的利用效率的同时，给予幼儿深入社会实践的机会，给幼儿创造主动学习的环境，培养综合利用信息的能力。
教学资源库为幼儿服务的功能开发不足，目前面向教师开发的教学资源库远远多于面向幼儿开发的教学资源库，因此教学资源库为教师教学服务的功能远远大于为幼儿的学习服务的功能，有的教学资源库甚至还不能为幼儿服务。
资源库中已有资源的更新相对滞后，造成教学资源相对不足，管理方式不合理也限制教师对教学资源库的使用，这都不利于教学资源库与课程的整合。
教育资源库产品的开发建设是一个系统工程，需要建设者在教育教学研究中不断探索，在资源开发上长期投入：需要一支由优秀的教研人员、教学人员、技术人员组成的专业化的开发队伍和服务队伍。只有这样才能完成这项伟大且艰巨的任务。