作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的人教版四年级《题西林壁》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、谈话与导入
1、师生谈话：
大家都旅游过哪些地方?
2、师板书：
庐山。
生跟读两遍。
3、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么。
4、师生共同观看风光片《庐山》。
5、小组交流观后的感受。
6、请学生用一个词语描述一下庐山，并把词语写在黑板上。
二、初学与感知
1、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。
2、多媒体出示西林寺的图片和《题西林壁》这首诗，师配乐朗读。
3、学生自由读诗，要求读准字音。
4、教音：
岭(lǐng)峰(fēng)不识(bù shí)只缘(zhǐ yuán)
5、指名两生和两组读。
6、认识“缘”字：
⑴请学生自己通过部首来认识该字。
⑵完成填空：
“缘”字用部首查字法查，应查部首，再查画。第四笔是，名称是，第五笔是，名称是。
⑶多媒体演示“缘”字的书写顺序，学生再跟写一遍。
⑷学生在自己纸上练写“缘”字。
7、再读全诗，要求读流利。
8、学生练习后，小组比赛读。
9、请学生把全诗分成两部分，并说说理由。
三、理解与感悟
1、学习第一部分：
⑴齐读一、二句诗。
⑵自，理解“岭”“峰”的意思。
⑶根据字典的`解释和自己的理解，在纸上画出“岭”“峰”，请两生在黑板上
画。
(岭：峰：)
⑷说说“岭”“峰”的区别。
⑸小组讨论：
同样的山，为什么有这样的区别?
(因为观看的角度不同)
⑹继续讨论：
作者分别从哪些角度来观看庐山的?
⑺体会“横看”“侧”“远近高低”的意思。
⑻配合相应的风景图片，完成填空：从左向右看，庐山是;从上往下看，庐山是;从远处看庐山，像;从近处看庐山，像;从高处(山顶)看庐山，像;从低处(山脚)看庐山，像。
⑼在小组中交流这两句诗的意思。
2、学习第二部分：
⑴自读。
⑵同座讨论，完成填空：
①，是因为。
②因为，所以。
③，所以。
④之所以，是因为。
⑶指名学生自主选择其中的一种句式来说。
⑷说说整首诗的意思。
⑸想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢?
⑹质疑。
四、朗读与背诵
1、按自己的理解来读读这首诗，注意读出感情。
2、请学生说说为什么这样读，读后评价。
3、提供四段背景音乐：
⑴古琴曲《高山流水》;
⑵古筝曲《渔舟唱晚》;
⑶二胡曲《二泉映月》;
⑷江南丝竹《茉莉花》)，学生自主选择音乐，配乐朗读。
4、学生个人或以小组为单位把这首诗根据自己熟悉、喜爱的曲调唱出来。
五、升华与拓展
1、观看成语故事片《当局者迷，旁观者清》。
2、说说观后的感受。
3、举出生活中的例子说明这个道理。
4、介绍有关庐山的诗：
《望庐山瀑布》《登庐山》《庐山诗》。