在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的习惯作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
习惯作文 篇1
我有两个坏习惯，一个是老忘记东西在哪里了，一个是写作业很慢。
这两个坏习惯对我的学习有很大的伤害，比如：晚上睡觉很晚，早上想睡觉起不了床，但是要上学，早上袜子东一只，西一只，衣服的袖子一只在里面，一只在外面，鞋子也是东一只，西一只的。
我想让老师们布置少一点作业，让我早睡早起，改掉我的坏习惯。
习惯作文 篇2
习惯，看不见，摸不着，却是与我们的生活息息相关得一种有规律的行为方式。
——题记
如果说成功在大洋彼岸，那么习惯就是扬起了风帆的船；如果说成功在高原之巅，那么习惯就是飞翔的翅膀；如果说成功在冰雪两极，那么习惯就是坚忍的心。
习惯是成功的基石。培根说过：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。所以，我们要扼住习惯的咽喉，让它为我们所用，让我们去支配它而夺取胜利。
习惯是成功的基石。南宋诗人陆游，从小就刻苦勤奋，敏而好学。他的房子里，桌子上摆的是书，柜中装的是书，床上堆的也是书，被称作书巢。他勤于创作，一生留下了九千多首脍炙人口的诗作，是我国历史上一位杰出的大文学家。还有清代文学家蒲松龄，他在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事，经过几十年如一日的辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著——《聊斋志异》。
陆游书巢勤学，蒲松龄草亭路问，这都是他们几十年如一日养成的习惯，如果没有这些好习惯，陆游和蒲松龄也不会取得如此辉煌的成就，那么，现在的我们更不可能欣赏到他们才华横溢的佳作了。
习惯是成功的基石，但习惯又是一种无形的力量。它可以将我们送往成功之路也可以将我们引入地狱之门。当我们慵懒得考虑明天该去哪儿消磨时间的时候，你是否想到你该养成珍惜时间的习惯？当我们与朋友吵架后，愤恨的指责朋友时，你是否想到你该养成珍惜友谊的习惯？当我们潇洒地让手中的废纸团呈抛物线落地的时候，你是否想到你该养成珍惜环境的习惯？
习惯就在我们的身边，不要不经意间让坏习惯钻了空子，也不要忽视习惯的存在。习惯真是一个很广义的东西，我坐在习惯的肩上，用一双好奇的眼睛去预见大千世界。我发现习惯在不经意中，决定了人的一生。
我知道，习惯是成功的基石。
习惯作文 篇3
昨天晚上我作业没做完，爸爸回来说我做事很随便，学习好和不好都很随便，一点也不讨人喜欢。
在车上爸爸说：“这几次罚你罚的都太轻了，现在要给你来点重的。明天作业要是不做完，就永远不准碰新买的照相机了。现在你也可以给我提个条件，比如说你做到了，我给你什么奖励。”
我说：“如果我三个月内作业全都完成，就给我把电视游戏都开禁，可以吗？”
爸爸毫不犹豫地答应了我：“没问题，拉钩。”
我说：“拉钩太俗了，签合同吧！”
回到家，爸说：“你刷牙的习惯已经改过来了很好，要是能把不自觉做作业的习惯改过来，那就更好了。”
回到家我疯狂的补起作业来，等补完的时候已经10：00。很晚了，我已经困的睁不开眼睛。我心想：“我真的不能欠作业，因为欠作业往往要接受惩罚的。”
还有爸爸，他就是一个活生生的例子，以前养成了错误的游泳姿势，现在连想改都很难了。
我以前也没有养成刷牙的习惯，现在养成了其实也挺轻松的。
我打个比方，我们人好比是一艘大船，坏习惯好比是一条虫，要不及时清除掉，可能会把船给蛀个大洞，最后船毁人亡的。所以我们要养成良好的生活习惯和学习习惯。
习惯作文 篇4
时间是一切行为的基础。
——题记
我有一种不同寻常的习惯。
自幼喜爱古风的我，常常爱畅想一些只有梦里才会发生的事——“我置身在世外桃源，漫天桃瓣随风飘起，有一女子坐于树下为我伴奏，我在林中翩翩起舞......”可我发现光是畅想实在乏味，直到我找到一种精神寄托，才使我的生活渐渐充实起来。
“乌蓬桨声摇渔歌悠悠地南去，夕阳斜晚意枫林的乌啼...”一曲悠扬的歌声飘进我的耳畔，使我对江南的水墨风韵有了极大的兴趣，于是便开始收集各种资料，查有关江南的诗词歌赋，这种热忱延续了很久，甚至成为一种习惯。
人们都说歌是虚无缥缈的，可恰恰相反，一首《清明雨上》使我懂得了很多。“我在人间彷徨，寻不到你的天堂，东瓶西镜放恨不能遗忘...”当初听到这首歌时觉得这又是一首祭奠逝去的爱情的无聊之作，习惯性的上网查找一下资料才发现——原来这与爱情无关，是许嵩为纪念去世的姥姥而写，而那句歌词的含义也不是如此的肤浅。天堂与人间是由雨滴相连，这恰巧对应上了这首歌的线索和名字，雨滴作为桥梁为自己的姥姥送去思念，那是一种人们无法体验到的怀念。而东瓶西镜放也有一种特殊的习俗：中间放着钟表，东瓶西镜相结合即是——钟（终）声（生）瓶（平）镜（静），是老一辈人“迷信”的习俗，但因怀念，这习俗也成为一种标志......看了种种材料，再听一曲遂能体会到“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”了。
此后每有一首我感兴趣的古风歌曲，便会细细品味，赏析其中的文化底蕴，自从这成为了一种习惯，我才深知，每首歌曲都是经过时间的打磨，人们的智慧一点一滴聚集而成。我的畅想也被这富含浓浓古风的曲调充满，使我的生活有了更多的意义。
欣赏歌词也是一种习惯，我相信，这习惯可以丰富我的知识，弥补我的不足，使我发展成为一个更完美的人。
悠悠古风抚我心，赏得一曲千人意。
——尾记
习惯作文 篇5
习惯养成性格，性格决定命运，命运改变人生！习惯是人生的中心环节，因此就有了“习惯人生说”。
好习惯就不要找借口，面对机遇不犹豫不决、不要懒惰、不要骄傲、不要浪费时间，要等待，要在困境中重新站起来！
放纵自己是一种过错。客观因素不是我们应该追寻的，多从自身找原因，敢于承认失败，欺骗自己是不会成功的！
机不可失，失不再来。机遇瞬间即逝，还在犹豫？赶快抓住它吧！
有时候，我们与成功只有一步之遥，“歇会吧，太累了”，千万不要这样叹息。成功不等人，常与懒惰失之交臂。
“我赢了，我的人生因此而精彩！”切勿浮燥，切勿骄傲。成功是心灵的麻醉剂，没有良好的心态，你会终生“沉睡”。成功只是一个里程碑，人生大道上，生活的奖励多得数不胜数。然而，养成不骄傲的习惯，你就赢得更多的人生奖励。
“明日复明日，明日何其多。一寸金光阴一寸多，寸金难买寸光阴。花开堪折直须折，莫待无花空折枝…….”，古人惜之言甚多，而今我辈应该深思，是啊，莫等闲，白了少年头，空悲切！是啊，逝者如斯夫！少年辛苦终事成，莫向光阴惰寸功。
珍时如金，让我们牢记于心。分秒必争，请君不要忘记！沉思吗？是不是应该奋发了？珍惜时间就是珍惜命运！
机遇不是说来就来的，命运须要等待，要静候时机。机遇只留给那些有准备的人，在等待的时候，要做充分的准备，大幅度提高自身能力。机遇是客人，你不做好准备，他准会气跑。等待吧，等待机会到来，直到它改变你的人生！
不经历风雨，怎能见彩虹。人生不可能风调雨顺，但是要豁达，坚忍不拨！被困难绊倒在地不是痛苦，真正的痛苦是拒绝爬起来继续跑。面对困难应该少一些埋怨，多一些豁达，应该少一些眼泪，多一些勇气。失败并不可怕。为了拥有一个完美的人生，请继续奔跑吧！
人生因习惯而精彩，做到这几点，你就有一个精彩而完美的人生！
习惯作文 篇6
批改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节。但在长期的作文教学实践中，我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师改的传统方法。教师们尽管付出了大量艰辛的劳动，学生们的作文水平却总是在低谷中徘徊不前，收效甚微。这就说明作文批改由教师一手包办的做法存在着弊端，有改革的必要。
那么，如何改革作文的批改方法，才能把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来，才能多快好省地提高学生的写作水平呢？我认为努力培养学生修改作文的能力和习惯，是实现解放与提高的有效途径。
学生作文教师改，剥夺了学生修改作文的优先权，使之不自觉地丧失了修改作文的主动性，人为地养成了学生对修改作文的惰性和依赖性。而实际上，大多数学生对教师的作文评改看重的只是分数和等级，至于教师批注的修改方案则漠不关心，具体的修改操作更不了了之。如果教师的评语笼统空泛，于学生则更是隔靴搔痒，无济于事。长此以往，学生根本无从认识到自己作文的'优劣所在，修改无方，谈何提高？虽然教师们也采取了个别面批的方法，但是由于受时间、精力、认识范围与程度的局限，往往是力不从心，鞭长莫及，也不可全面提高班级学生的整体作文水平。这些情况都表明：教师们应该把修改作文的优先权还给学生，让学生们在长期不断的作文修改过程中去提高写作水平。清人唐彪说：文章不能一作便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。可见，文章入妙须频改，而只有习作者本人在频改中才能领悟文章入妙之法。由不断修改而渐入佳境，古今中外的文章家概莫能外。培养学生修改作文的能力和习惯，是学生将来适应社会生活和工作的终身需要。我们的学生一旦离开学校，很难说就不与写作打交道，那个时候，学生们就不可能随时随地都拿着文章回去求教于老师，而自己修改文章的能力就有了用武之地。从教学角度而言，这正是体现了叶圣陶先生教是为了达到将来不需要教的教学思想。授人以鱼，不如授人以渔的道理，教师们都懂，但更要让学生们明白：培养修改作文的能力和习惯同样是终身受用的。《中学语文教学大纲》明确指出：要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。由此可见，努力培养学生修改作文的能力和习惯是作文教学十分必要和迫切的任务。把修改的优先权还给了学生，并不是说教师就可以高枕无忧洒脱一身了。教师更重要的工作是引导和指点，要设法交给学生修改作文的方法与技能。这也是一项艰苦细致的工作，教师要以极大的热情和耐心，循循善诱。首先要培养起学生浓厚的写作兴趣和稳定持久的写作积极性。这是培养学生作文修改能力和习惯的重要前提。同时要着力于提高学生对作文修改的认识，端正其态度。其次要给予学生批改作文的技术指导，使之具有相对的可操作性。规定运用统一的批改符号，如下：
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然后，还要让学生明确修改作文的范围和要求。总的来说，文章修改有四个大的方面。一是改语言，就是修改标点符号、错别字、病句，还要看遣词造句是否通顺简洁、准确生动、妥贴得体等。二是改结构，要看谋篇布局是否合理完整，层次是否清晰，过渡是否自然，伏笔呼应是否巧妙等。三是改中心，要看题目与内容是否相符，立意是否正确、新颖、深刻，主题是否突出，论点是否鲜明，能否统率材料等等。四是改材料，主要是看材料的取舍是否精当，是否有利于突出文章的主题思想等等。当然，不同的文体有不同的要求，修改时要灵活掌握。至于具体的修改方法，不是三言两语能够说清的，那要靠长期作文修改实践的不断积累和总结。但只要能修改出内容与形式完美统一的文章，就是行之有效的作文修改方法。
写的能力要靠写来培养，也要靠改来扶掖；改的能力固然离不开写的根基，而改的能力则主要靠改的实践来造就。在学生明确了作文修改的范围和要求之后，教师在具体的教学实践中如何去培养学生修改作文的能力和习惯呢？笔者认为下列方法可供参考和借鉴。
1.冷改法。冷，即是冷处理。先将学生完成的作文收集起来放置3～4天后再发还给学生，引导学生站在读者的角度通过默读重新审视自己的作文，找出其中尚需进一步修改完善的地方并着手修改。此法既可消除学生作文后私于自是，不忍割截（白居易语）的心理，又可使学生在原作的基础上引发新的思维火花。长期进行这种作文修改训练，在潜移默化中能有效地培养学生自己修改作文的良好习惯。
2.换改法。即将学生作文进行同学间的交换修改。此法可以在一个或两个班的学生中采用。换改法可使学生完全改变自身角度，以鉴赏者的姿态，根据自己的审视标准吸取原作长处，且大胆地指出原作的不足并提出修改建议。换改法有利于学生取人之长补己之短，从而提高班级整体作文水平。
3.集体评改法。先印发1～2篇有代表性的中等作文，在学生通读全文的基础上，再由教师逐段引导学生集体评议其优劣，并对不足之处提出修改方案。最后由教师总结，让学生进一步明确文章的可取之处和最佳的修改策略。此法以讨论为主，能充分发挥学生的主体作用。仁者见仁，智者见智，举一反三，打破学生思维定势，在论辩中能让学生积累大量的作文修改方法。吕叔湘先生就十分推崇这种方法。
4.导改法。此法较为强调教师的主导作用，要求教师对学生的作文给予修改的引导和指点，提出切实的可行的有效的修改意见。这意见既不能是教师包办的修改处方，更不能是让学生莫明其妙，无从下手的玄乎之词，应该是具有较强操作性的点拨之语。导改法可采用书面批注引导，也可采用课堂口头点评的形式。导改法是目前普遍采用的作文评改方法之一，是多角度多层次培养学生作文修改能力和习惯的基本方法。
5.示范修改法。此法是指用示范作文启发学生在比较中找出自己作文的不足之处，并作出修改的训练方法。示范作文可以是经过教师修改后的学生优秀作文，也可以是教师的下水作文。采用示范修改法要注意防止学生可能产生的盲目模仿和照抄照搬的不良行为。
6.定点修改法。定点修改法是指将包括文章内容、结构、语言等在内的诸多板块，根据不同文体的不同要求分解为若干个修改训练点，然后逐步进行有针对性的定点修改训练。这种方法看似琐碎，但效果明显。一次作文完成一个写作点的修改训练，循序渐进，循环往复，各个击破，步步为营，最后综合起来，就能提高学生的写作水平并养成学生的作文修改能力和习惯。
上述六种作文修改教学法，在具体的教学活动中的运用，当然不能在一段时间内单一地使用一种方法，而要不断交换地综合使用，以增强教学的灵活性。总而言之，无论采取何种方法去培养学生修改作文的能力和习惯，都必须遵循学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学指导思想，通过教师切实有效的方法引导学生下水，练习游泳的本领。只有这样，才能取得最佳的教学效果。
叶圣陶先生说：什么是教育？简单的一句话，那就是养成习惯。这一思想同样适用作文修改教学。我们在培养学生的写作能力和习惯的同时，更要养成学生修改作文的能力和习惯。只要教师在导的方面下苦功夫，做到巧导善引，切实有效，就能点铁成金，就能逐步提高学生的作文水平，就能在训练中逐步培养学生修改作文的能力和习惯。