农村初中英语教学改革存在问题及研究对策
广南县篆角乡初级中学校 杨昌亮
自2002年以来，初中英语由人教版改为仁爱版。在新教材实施几年来的过程中，的确反映出不少问题，特别是农村中学，老师和学生都表现出前所未有的困惑。本文就农村初中英语教学改革存在的问题谈谈自己的一点浅析，以期望有更多的同行来关注农村英语教育教学改革。
一、客观因素
首先，学生的英语水平与教材衔接不上。笔者去年从事七年级英语教学感触颇深。开学初我对我所任教的两个班做了个简单的调查，结果98％的同学以前没有接触过英语，甚至26个字母中也只认识几个。也可以说绝大部分学生从零起步。
其次，仁爱版初中英语难度比人教版英语难度更大。词汇量也比以前增加了许多，时间紧、任务重。结果老师教得累，学生学得也累，一学期下来，不少班级英语成绩平均不及格。以致于老师感到“黔驴技穷”，学生也失去了原有的兴趣。俗话说，“师傅领进门，修行在自身”遗憾的是老师还没有把学生领进通向英语知识殿堂的大门，学生就望而却步了。
二、教师自身的主观因素
1、教学观念陈旧，走不出“应试教育”的误区
不少农村英语教师教学任务繁重，没有时间搞教学研究，加之常年不出校门，得不到先进的教学观念的熏陶。在平时教学中仍旧注重讲解，讲透语言点，语法及句型结构反复造句，课文及对话加强背诵。学生也只有被动地接受，记了一本又一本的课堂笔记，这样做大大加重了学生的负担。许多教师没有把握好讲解“度”的问题。
2、教学方法老一套，走不出“一言堂”的误区
尽管教育主管部门每学期开学之初都在大喊“教改”，但总是“雷声大，雨点小”。有些老师认为教改与自己关系不大，自己多年形成的教学模式已成习惯了。不论教材怎么改，他总是“以不变，应万变”。“教单词--分段讲解课文--讲解语法--讲词组--朗读课文”。这种教学法把结构严谨的文章讲得支离破碎，学生只见树木，不见森林，结果不论英语语言多么优美，故事情节多么生动，学生只能学到几个干瘪的词组，几条枯燥无味的语法规则，然后就是机械地读、背课文，真实交际能力很差。
3、态度过于严肃，不能用个人魅力感染学生
教师的态度以及对学生的亲和力在教学中起着致关重要的作用。我们常听有些老师说“恨铁不成钢”这句话。于是对那些差生采取罚抄单词，写错一个单词罚抄50遍，甚至100遍，有些老师采取体罚，甚至揍学生的办法。老师用心良苦，结果收效甚微，造成学生对老师的反感，厌学及出现敌对情绪。老师应该从自身找原因，你是不是让学生觉得你很可怕，你的课堂是否生动有趣，是否让学生学起来觉得轻松、自然。老师不应该一味地责怪学生，要学会对学生微笑。放下老师的“架子”做学生的朋友。
4、部分教师个人的综合素质相对较低
农村中小学英语教学师资短缺，有些英语教师并不是英语专业毕业生，存在许多其它专业改教英语的现象。首先，有些教师上课时不能用英语组织教学。不能用英语教英语。其次就是有些老师不知道教什么，怎么教。对听、说、读、写把握得不够到位。
三、就以上存在的问题浅淡几点对策
1、更新教学观念，全面实施素质教育
教学改革是通过每一位教师的教学来完成的。学生学习方式的改变是以教师教学行为的改变为前提的。《基础教育课程改革纲要》明确指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。以往长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、惟师是从等等。自然也就在一定程度上窒息了学生的创造性。那么本次课程改革能否深入推进，我认为除了教师自身积极参与外，学校和上级主管部门应加大监管力度。光靠每学期开学初对教师的一两次培训是不够的。在学期中间最好能利用星期天定期组织教师观摩新课改优质课教学录像实况，上级主管部门不定期的深入课堂听课、指导。总之，既然教师是推进课程改革的关键因素，那就要通过各种方式先给教师“洗脑”。
2、优化教师队伍，整合教学方法
近两年教育局面向全国招聘了一大批外语类优秀毕业生充实在外语教学第一线。这已经大大地优化了教师队伍。但就原有的这部分教师来说，教研机构人员要对他们进行教法指导，从教师的职能上来说，应由“教”转变为“导”。一是引导学生确立恰当的学习目标，帮助学生确认和选择达到既定目标的最佳途径。二是指导学生如何进行有效练习，如何养成良好的习惯，如何掌握正确的学习方法。三是创导，要创设环境，营造浓厚的学习氛围，积极构建小组合作模式，增强师生互动、生生互动的交流机会。四是辅导，课堂上教师随时准备着做学生的帮手，消除学生的恐惧心里，帮助学生完成学习任务，全面提高英语水平。
3、教师本人要勤于学习，做教学改革的带头兵
新教材对于教师自身的素质要求提高了。教师在教学中要不断自觉地“加油”，充电要掌握现代的教学手段，直观高效地完成教学任务。要多看多接受教改方面的信息，不仅要教好书，还要搞好教科研活动，从而锻炼自己，提高自己，以求跟上时代的步伐。
总之，农村英语教学改革任重道远，教师要勇于进取，走出自己的误区，自觉实现由“填鸭式”，“一言堂”到“交际式”和“以人为本”的转变。用现代教育理念武装自己，用现代教学手段丰富和完善自己，不断寻求最佳教学方法途径，为将来农村中小学英语成绩的全面提高共绘一片美丽的“蓝天”。