归园田居的优秀教学反思
摘要:高中阶段课程标准要求学生“学习中国古代优秀作品,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”又要求对文学作品“能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力”。为了更好地调动学生的主动性,笔者把传统的创...[查看更多]
T
归园田居课后练习02-25T
归园田居古诗摘抄11-11T
《归园田居 其三》翻译及阅读训练题08-03T
《归园田居·少无适俗韵》教学过程02-25
-
归园田居·其四_陶渊明的诗原文赏析及翻译
07-30归园田居·其四魏晋陶渊明久去山泽游,浪莽林野娱。试携子侄辈,披榛步荒墟。徘徊丘垄间,依依昔人居。井灶有遗处,桑竹残朽株。借问采薪者,此人皆焉如?薪者向我言,死没无复余。一世异朝市,此语真不虚。人生似幻化,终当归空无。译...
-
归园田居
01-11归园田居东晋·陶渊明其一少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑...
-
八年级上册《归园田居》说课稿
02-25作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的八年级上册《归园田居》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。一、说教材1、...
-
归园田居其五阅读赏析
07-30归园田居其五赏析,在这首诗中,作者流露了自己应当早点辞官隐退,早日过着现在这样的生活,珍惜光阴。下面是小编为你带来的归园田居其五阅读答案,希望对你有所帮助。导读:这首诗可以看成是作者领悟人生的一首诗。其原文如下:归...
-
《归园田居 其三》备课资料及同步练习
07-30引导语:春无鸟声,夏无蝉声,秋无虫声,冬无雪声,因为四季都有马达轰鸣。在农村走向城镇化的今天,在人们都不遗余力冲向城市的时代,可是,历史上,就有一个人不愿意挤进繁花的潮流,甘愿回归田园,他就是陶渊明。《归园田居其三》备课资...
-
《归园田居 种豆南山下》教案
11-27《归园田居种豆南山下》教案达到了完美和谐的艺术意境,开拓出一片浩浩落落的精神世界。《归园田居种豆南山下》教案篇一:过程与方法:(一)课前指导:通过图书、网络等多种渠道搜集有关陶渊明的相关资料,帮助学生理解诗意;搜...
-
《归园田居》其三教案
12-11《归园田居》其三用语十分平淡自然。这自然平淡的诗句融入全诗醇美的意境之中,则使口语上升为诗句,使口语的平淡和诗意的醇美和谐地统一起来,形成陶诗平淡醇美的艺术特色。教学目标1.学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌。...
-
《归园田居》课堂教学精彩实录
08-03导言:新的语文课程标准认为语文学科的性质是工具性与人文性的统一,语文教学应该作到二者并重。我们认为对人文的尊重,有一个很重要的内容,那就是对学生生活以及生命意识的关照。学习语文的目的之一就是要学会生活。以往,我...
-
《归园田居 其一》阅读训练及答案
07-30引导语:少无适俗韵,性本爱丘山。表露了作者清高孤傲、与世不合的性格,看破官场后,执意离开,对官场黑暗的不满和绝望。这也是作者辞官归隐的原因。这首诗是《归园田居》组诗第一首,表达了作者对自然和自由的热爱。学完这首诗...
-
《归园田居·种豆南山下》教学案例
04-08《归园田居·种豆南山下》用语十分平淡自然。朴素如随口而出,不见丝毫修饰。这自然平淡的诗句融入全诗醇美的意境之中,则使口语上升为诗句,使口语的平淡和诗意的醇美和谐地统一起来,形成陶诗平淡醇美的艺术特色。下...
-
《归园田居其三》教学过程
11-27《归园田居其三》达到了完美和谐的艺术意境,开拓出一片浩浩落落的精神世界。我们要触摸诗人隐藏在诗歌语言和意象之后的诗心。理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田园生活的精神。一、情境导...
-
归园田居五首
11-27归园田居五首其一少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。户庭无尘...
-
《归园田居·少无适俗韵》分句赏析
02-25《归园田居·少无适俗韵》用语十分平淡自然.种豆南山下夕露沾我衣,朴素如随口而出,不见丝毫修饰.这自然平淡的诗句融入全诗醇美的意境之中,则使口语上升为诗句,使口语的平淡和诗意的醇美和谐地统一起来,形成陶...
-
初二优秀作文:归园田居
01-13许多人渴望过平静、简单的生活,却又舍不得利与欲并尽全力去追逐,他们一生忙忙碌碌,心——却是漂浮的。晋安帝义熙元年,八月的一天,担任彭泽县令的陶渊明因不愿穿着整齐的官服去迎见督邮,便推说在武昌的妹妹病故,要去奔丧,就辞...
-
《归园田居(种豆南山下)》教学
11-25《归园田居(种豆南山下)》表明了诗人辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田园生活的精神。【教学目标】1、知识与能力:⑴了解陶渊明其人及其在文学史上的影响。⑵培养学生运用朴素平淡的语言表达情怀的能力。...
-
《归园田居·少无适俗韵》优质教案
07-30《归园田居·少无适俗韵》采用寓情于景,借景抒情的方法,使描绘的生活图景和表达的思想感情交融在一起,形成一种艺术境界,使读者通过想象觉得如同身临其境。下面我们看一下它的教案可以怎样设计。一、教学目标:1、知...
-
《归园田居》其三
01-30种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。1、注释南山:指庐山。稀:稀少。兴:起床。荒秽:形容词作名词,指豆苗里的杂草。秽:肮脏。这里指田中杂草荷锄:扛着锄头。荷,扛着。...
-
归园田居陶渊明其二赏析
07-30【归园田居·其二】陶渊明野外罕人事,穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉,虚室绝尘想。时复墟曲人,披草共来往。相见无杂言,但道桑麻长。桑麻日已长,我土日已广。常恐霜霰至,零落同草莽。【注释】①野外:郊野。罕:少。人事:指和俗人...
-
归园田居·其一鉴赏
02-23公元405年(东晋安帝义熙元年),陶渊明在江西彭泽做县令,不过八十多天,便声称不愿为五斗米折腰向乡里小儿,挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归来后,作《归园田居》诗一组,共五首,描绘田园风光的美好与...
-
归园田居·其五鉴赏
02-23这首诗是陶渊明组诗《归园田居》五首的最后一首。对此诗的首句怅恨独策还,有两种解说:一说认为这首诗是紧承第四首《归园田居·久去山泽游》而作,例如方东树说,怅恨二字,承上昔人死无余意来(《昭昧詹言》卷四),黄文焕...
-
《归园田居其一》教学过程
07-30《归园田居其一》中返自然是这首诗的中心题旨。它是诗人的人生理想,也是这组田园诗的主旋律。教学目标:1.把握全文归为线索,通过诗中的意象来分析诗歌情景交融的意境。2.理解作者不满现实,反抗黑暗,不与当时黑暗的上流社会...
-
归园田居其三优秀教案
11-27一、导入新课请同学们打开课本第206页,今天我们来学习30课诗四首。第一首《归园田居其三》,作者是陶渊明,上个单元里我们学过了他的《桃花源记》。陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人,因为他写出了大量歌颂田园风光...
-
归园田居三阅读答案
08-03古诗赏析(4分)归园田居(其三)陶渊明种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。7、陶渊明曾在《庚戌岁九月中于西田获早稻》一诗中说:但愿常如此,躬耕非所叹。本诗中,与...
-
归园田居六首赏析
08-14这组诗生动地描写了诗人归隐后的生活和感受,抒发了作者辞官归隐后的愉快心情和乡居乐趣,从而表现了他对田园生活的热爱,表现出劳动者的喜悦。同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感。表现了作者不愿同流合污,为保持...
-
《归园田居》的教学案例及反思
03-14【教学实例】某次,与高二的学生一起学习陶渊明的诗歌《归园田居》,在组织学生讨论了这首诗的主题、意象、意境、情感和表现手法之后,我让学生质疑。我的本意是想让学生就这首诗的句子含义和其他内容提出疑难问题。但两分...